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《窗前的气球》教案

时间:2024-09-14 19:58:24
《窗前的气球》教案

《窗前的气球》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《窗前的气球》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《窗前的气球》教案1

教材简析:

一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候,一定会被这“窗前的气球”深深地打动,窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。

教学理念:

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。

教学目标:

1.认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

教学时间:2课时

教学环节:

第一课时

一、激趣揭题

1、(出示图片)小朋友们,我给你们带来了一份礼物。你们看,这是什么?

2、谁能说说这是些“()的气球”?

3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球,你们喜欢吗?

4、其实呀,每一个气球背后都有一个故事。今天,我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。

5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。

(你这样读,还可以怎么读?)

6、真好!每个人的读法都可以不一样,我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。

二、初读课文

1、课题读得很不错,打开书读读课文吧,要求:

1)认认真真地读,一边读一边圈出生字,标出段落序号;

2)碰到难读的生字、句子就多读几次,试着把课文读正确、读通顺,明白了吗?

2、反馈:

1)这些生字可调皮了,它们从课文里跳出来,蹦到了气球上,谁能叫出它们的名字?(开火车读)

2)气球把拼音都带走了,现在还能读吗?(齐读)

3、指名5人分节读课文,及时正音。

三、精读课文

1、读得真好,说明小朋友们刚才读书很认真!

现在,我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?

重点理解:天空是无边无际的,你为什么用“一角天空”形容?

2、无边无际的天空只能看到一角,拔地而起的高楼大厦只能看见房顶,除此之外,什么都没有。假如是你一个人,要待在这样的房间里,一天、两天、三天……天天如此,你有什么感受?

3、是啊,这种滋味可真难受。小朋友们,咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文,找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?

4、(出示第二节)这一节生字很多,读的时候要特别注意。指名读。

5、生读完第一句,问:“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。

现在科利亚就是这个样子,呆呆地,像个木头人似的,多无聊啊!谁能把他的心情读出来?

6、他现在最想做什么事情?

7、他喜欢做的事情一件都做不了,就只能这样静静地躺着、呆呆地望着,多么(板书:孤独),再请个孩子来读。

8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。

9、除了楼房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚,想看到什么?

10、可是什么也看不到,多没意思啊!谁还能读?

11、男女分读。

12、为什么科利亚生病了,没有人来看他,只能一个人待在病房里呢?

13、什么是“传染病”?

14、像这样的病,医院规定(齐读)“谁……外面去。”

“谁也不准来看他”,这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?

15、对啊,疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他,朝夕相处的老师同学也不能来看他,多可怜啊!(齐读第1、2节)

16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候,一件意想不到的事情发生了,你们看:(出示图片)

17、你看到了什么?对啊,真有意思!

谁把气球可爱的摸样读出来?

(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)

18、这是怎么回事?想知道吗?

想知道,你来问问看。指名读

大家一起问问看,齐读第3节。

19、是啊,这到底是怎么回事,科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课,咱们一起去揭晓答案。

四、指导书写

1、最后,咱们来学写四个生字,(出示:户、亚、病、床)

还认识吗?一起来读一读。

2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)

3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?

4、生每个字描一个写一个。

《窗前的气球》教案2

一、回顾生字,导入课文

1、今天,老师和小朋友们一起继续来学习这一课(学生齐读课题)

2、昨天我们学习了7个生字,只要大家读准它,它们就会出现在气球上。(生领读:我会读……——齐读3次)

3、学生齐读(我们一起来把生字读准它)

二、学写生字

1、今天我们来认识一个新朋友“病字头”(老师带读部首名字:请大家跟我读:……)

2、在田字格中讲解,示范写

3、P107描红

4、咱们再来一起读一读(齐读:病病病)

三、精读课文

过渡:同学们认识生字真有办法,相信读课文也一样的好!

(一)第一自然段

1、P105自由小声朗读课文。思考:这个叫科利亚的小朋友怎么啦?

2、学生回答:科利亚 病了

3、把写科利亚病了的这一段一起读出来。(学生读后,老师加重预期强调重点句:“谁也不能看他”)

(二)第二自然段

过渡:科利亚一个人呆在病房里,他会想什么?有什么感觉?

1、教师示范读

2、学生回答问题。谁来读读这一句(多位学生读)

指导重点朗读:“他觉得真没意思”。

3、说话练习:如果你是科利亚,你会说什么?

(1)我________,真没意思。

(2)________,才真有意思。……此处隐藏16122个字……出示词语:一张病床一扇窗户一角天空

师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。

(生自由练说)科利亚躺在一张病床上。

生:科利亚每天躺在一张病床上,透过那一扇窗户,望着那一角天空。

师:是啊,他离开爸爸妈妈,离开他的伙伴,真是(出示:他觉得真没意思)

师:把你们的感受都读出来吧。

(生读得很动情)

师:此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事?

生:科利亚看见气球飘上来了。

师:俺们来演一演

(给同学每组发一张小脸形状的纸,让同学写上问候的话)

同学分组讨论写话

老师收上同学写的纸条,贴在纸上

师:想一想,怎样送给科利亚呢?读3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

(生读书)

生:米沙把气球放在窗户上了

生:先画一张可爱的小脸,然后把气球放飞

师:他不只画了可爱的小脸,请大家再读第三自然段

师:突然,一个红气球摇摇摆摆飘了上来,在科利亚房间窗户前停住了,后来,一上一下地动起来,怎么回事?谁能一边想一边读。

(同学准备扮演):相信你们演的时候,一定会想到米沙的内心,假如你来演,除了让科利亚看到可爱的小脸,还想说点什么,快点商量商量。

(同学商量)

请同学上来扮演

(指名多名同学说问候的话)

师:听到同学们的话,谁还能读课文最后一段。

齐读课文最后一段。

《窗前的气球》教案14

【觉得】

〖理解

⑴ 有某种感觉。

⑵ 自认为。

〖搭配

觉得后悔 觉得受骗 觉得疲劳 觉得新鲜

〖例句

⑴ 开了空调后,他觉得房间里很暖和。

⑵ 我觉得这件事情很复杂。

【规定】

〖理解

⑴ 对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的规定。

⑵ 所规定的内容。

〖搭配

规定详细;作出规定 遵循规定

〖例句

⑴ 学校规定课间不准在教室里打闹。

⑵ 按规定,国家将给贫困地区的贫困生实行“两免一补”的政策。

【逗人】

〖理解

招惹人喜欢。

〖例句

这小狗活泼好动,看上去真逗人。

【意思】

〖理解

⑴ 语文文字的意义,思想内容。

⑵ 意见、愿望、想法。

⑶ 某种趋势或苗头。

⑷ 趣味、情趣、价值。

⑸ 对礼品所代表的心意。

⑹ 向人赠送一点礼物表示心意。

〖例句

⑴ 这个词语的意思我不懂。

⑵ 我的意思是看电影,不打球。

⑶ 今天有下雪的意思。

⑷ 他说的故事真有意思。

⑸ 这是我的一点小意思,请你笑纳。

【指手画脚】

〖理解

说话时做出各种手势动作。形容说话放肆无忌或得意忘形的样子。也形容轻率地指点或胡乱地发号施令。

〖例句

张玲严肃地对小坤说:“我们的事不要你指手画脚”。

《窗前的气球》教案15

【教学目的】

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

【教学重、难点】

1、识字、写字。

2、体会同学之间的友爱。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题,齐读。

二、初读课文,认识生字

1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字:

⑴出示生字卡片。

⑵借拼音齐读生字。

⑶选一两个自己喜欢的生字组成词语。

⑷记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。

⑸抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?

⑹用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文,理解内容

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚:说话的时候手脚都在动。

逗人:惹人喜欢。

招儿:办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?

7、同桌说,抽生说。

8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)

9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片,学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事?

二、学习写字

1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字:

户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖

撇要立起来。

亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。

周:中间的上面是“土”,不是“士”。

病:注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字,老师巡回指导。

三、完成课后练习

1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。

2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、拓展训练

课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。

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