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幼儿园实验活动《沉沉浮浮潜水员》大班科学教案

时间:2024-04-15 11:54:15
幼儿园实验活动《沉沉浮浮潜水员》大班科学教案

幼儿园实验活动《沉沉浮浮潜水员》大班科学教案

在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的幼儿园实验活动《沉沉浮浮潜水员》大班科学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

设计意图

新《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。空气与我们的生命息息相关,世间万物都离不开空气。对大班幼儿来说,他们对空气已经有了一定的了解。幼儿园科学教育活动的核心价值就是激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力,使幼儿不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且逐步发展逻辑思维能力。因此我设计了大班科学活动“沉沉浮浮潜水员”,以潜水员为活动的主要线索进行探索,感受空气占据空间这个科学现象,从而激发幼儿的探究兴趣,增强幼儿解决问题的能力。

活动目标

1通过实验初步了解空气占有空间的性质。

2.运用所获得的体验及时调整操作方法,并能大胆表述自己探究的过程和结果。

3.体验探索活动带来的成功和喜悦。

重点难点

重点:初步了解空气占有空间的性质。

难点:不断调整自己的操作,并表达自己的操作过程和发现

活动准备

1.装有水的水盆若干。

2.自制潜水员,透明杯每人一份。

3.纸、笔。

4.抹布。

活动过程

一、开始部分:出示潜水员,提出问题

师:你们看,知道他是谁吗?(出示潜水员)

师:潜水员会干什么?把潜水员放在水上。

师:咦!潜水员为什么没有潜入水底呢?

二、基本部分

1.出示透明杯,进行猜测,并分组试验,相互交流自己的实验结果。

师:这是什么?

师:我要用这个杯子帮助潜水员潜入水中,猜一猜潜水员的衣服会不会湿呢?

幼儿操作,并交流结果。

师:你们的潜水员进入水中了吗?

师:潜水员的衣服湿了吗?

2.教师操作,幼儿观察。

师:许老师今天也要来试一试,注意看哦。

幼儿讨论:潜水员现在在哪里?他的衣服会湿吗?

师:你们发现了什么?我的潜水员衣服湿了吗?

师:我是怎么做到的?

幼儿讨论:为什么潜水员潜入水底而衣服没有湿?如何让潜水员潜入水底而衣服不湿?

幼儿记录杯子放入水中的`方法。

3.幼儿再次操作,教师巡回指导。

注意调整方法,再次操作。

师:你们可以再试一试,怎么样可以让自己的潜水员衣服不湿。

引导幼儿及时观察自己的实验结果。

师:你的潜水员在运动的过程中湿了吗?

师:你是怎么做的?你认为潜水员为什么会湿?

师:水是怎么进去的?

4.交流操作的过程及结果。

幼儿交流讨论。

师:刚才你们是怎么做的?结果怎么样?

师:谁的潜水员没湿,是如何做到的呢?

幼儿讨论潜水员不湿的方法。

师:为什么同样是把杯子放入水中,潜水员有的会湿,有的不会湿?放的方法有什么不一样?

幼儿交流。

教师操作两种方法(直放、斜放),幼儿观察。

师:水只要有一点缝隙就能跑进杯子里去,为什么杯子竖直放进水里,水就没法进入到杯子里呢?

小结:当杯子竖直倒扣放入水中,杯子里充满了空气,挡住了水,水进不来,潜水员就不会湿;如果倾斜杯子,空气就会从杯子里跑出来,水也会流进杯子里,潜水员就会湿了。

三、结束部分

1.请幼儿可以再尝试。

2.整理材料。

活动延伸:

1.出示纸巾,将纸巾放在杯底,问:“将杯子放进水中,纸巾会湿吗?”

2.请幼儿回家后进行试验,并将结果记录下来。

活动总结

本次活动是根据大班幼儿的年龄特点和实际接受能力来设计的,各个环节过渡自然、紧凑。从执教后的效果上来看,孩子们在活动中都能积极地参与,活动自始至终都是在轻松愉快的氛围中进行的。通过一次次问题的抛出,请幼儿思考,培养幼儿分析解决问题的能力;每一次操作都给幼儿新的挑战,让幼儿自己在操作探索中发现,原来空气无处不在——由于杯子里充满了空气,当我们将杯子竖直压入水中时,杯子里的空气就会把水阻隔在杯子外面,不会进入杯子里。

活动中教师为孩子提供丰富的材料、自由探索空间,使幼儿成为学习的主人,体现了同伴间相互的学习。满足了幼儿的探究欲望,使幼儿萌发对科学探索的兴趣。

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