《参观人民大会堂》的教案

《参观人民大会堂》的教案

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《参观人民大会堂》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目的要求：

1、学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。

3、了解课文的叙述顺序，着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。

4、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

5、认识祖国的建设成就，体会我国人民的伟大创造力，激发学生的爱国热情。

教学重点难点：

结合具体词句，认识人民大会堂各部分的特点；理解句与句之间的联系为重点。

结合插图，启发想象，引导体会人民大会堂的雄伟壮丽为难点。

教学思路：

本课仍按照“三读一练”的程序教学。即初读课文，了解全文大意；细读课文，按自然段学习，然后划分结构段；精读课文，概括全文主要内容，并组织学生谈学习收获；最后按照《思考·练习》的要求安排综合训练。

由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个部分的情况，结构上有相似之处，便采取了精讲第3自然段、教给学习方法，其余各自然段仿照自学的教学方法。但因第7自然段是重点训练连句成段的凭借，故仍作具体指导。

思维训练是提高理解能力的关键，所以特别注意了让学生带着问题读书，并在议论中加强引导。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、谈话导入新课。

同学们，我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代美丽的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增添了丰姿。今天，老师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处雄伟壮丽的建筑——人民大会堂。

二、理解课题。

1、板书课题，齐读。

2、你到过北京吗？见过人民大会堂吗？你见过的人民大会堂是什么样子？

3、简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国jia领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外，中央领导还经常在这里会见外国贵宾。

三、初读课文。

1、自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时思考课文主要讲了什么。

2、指名朗读课文。

3、回答问题。

（课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。）

四、细读课文。

1、学习第l自然段。

(1)指名读课文。思考：这一段主要讲了什么？(2)议：从“我高兴极了”你想到了什么？（从“我高兴极了”一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、雄伟，很值得参观。）

2、学习第2自然段。

(1)齐读课文。

(2)议与导。

①这句话的意思是——

（抓住“真是”引导理解：的确是……）

②跟上文联系，这一句说出了“我高兴极了”的原因；跟下文联系，下文具体讲人民大会堂如何雄伟壮丽的。所以这一自然段是——过渡段。

3、学习第3自然段。

(1)自由朗读课文。思考：这一自然段讲“我”参观什么地方？看到了什么？

(2)议与导。

课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的？国徽有什么特点？12根大理石柱子又有什么特点？

（要引导学生结合插图，结合对有关词语的理解谈感受。）

(3)默读课文。思考：这一自然段的大意是什么？

议论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是雄伟壮丽。

4、自学第4至6自然段。

(1)逐段自学课文。要求：根据学习第3自然段的方法，按照“自学提示”，默读课文，找出答案；同时记下不懂的问题。（自学提示：①“我”参观的什么地方？②“我”看到或听王叔叔说了什么？③课文中是怎样描写的？④各处有什么特点？）

(2)学生自学，教师巡回检查指导。

(3)检查自学情况。

要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。

①学习第4自然段。

水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光闪耀：十分光亮的光芒一闪一闪地很耀眼。概括：

这一自然段写了中央大厅的天花板和地面，特点是美丽壮观。

②学习5至6自然段。

在学生回答的过程中，注意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。

第5自然段写大礼堂又高又大。

第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。灿烂：光彩鲜明耀眼。

概括：

这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。

五、练习。

1、有感情地朗读前6自然段课文。

2、熟读并背诵第5至6自然段。

3、指导写生字（前9个生字）。

指导重点：耀、繁。

第二课时

教学步骤：

一、复习。

在学过的几个自然段中，课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽？

二、细读课文。

1、第7自然段。(1)指名读课文。思考：这一自然段写参观哪里？（宴会厅。）共有几句话？每句话的意思是什么？

(2)议与导。

第1句写宴会厅的位置（或“我们”来到宴会厅）；第2句写看到的金花彩画多而美；第3句写看到的桌椅多；第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。

眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。

“我”为什么会看得眼花缭乱？（因为柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我”眼花缭乱。）这一自然段中句与句之间是怎样连起来的？（先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。）

概括：

这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。

2、第8自然段。

(1)自读课文，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题。

(2)议与导。

装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使之美观（应举例说明）。

命名：给予名称。

贵宾：尊贵的客人。

概括：

这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。

3、默读第2至8自然段，再看看板书，想想课文从哪几个地方写了人民大 ……此处隐藏4338个字……造句。

4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。

教学重点、难点：

了解人民大会堂伟壮丽，弄清各段人间的联系。

教具准备：

幻灯

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、布置预习。

1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座雄伟壮丽的建筑物，那就是人民大会堂。

2、出示幻灯。

3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。

4、教师巡视了解情况。

二、检查预习。

三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？

四、讨论交流。

1、谁去参观了人民大会堂？

2、参观了哪些地方？

五、讨论分段。

这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）

六、深入理解第二段。

1、默读第二段。把这一段中描写人民大会堂雄伟壮丽的句子画出来。

2、讨论，交流。

（1）指名读画出的句子。

（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？

（3）用自己的话说说大礼堂的特点。

七、深入理解第三段。

1、齐读第9自然段。

2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？

八、归纳段意。

1、学生自由朗读课文归纳段意。

2、指名回答讨论。

九、完成思考练习3。

1、指名读词语。

2、练习用带点词造句。

3、抄写词语两遍。

第二课时

一、复习旧课。

1、听写词语。

2、背诵五、六自然段。

二、完成练笔。

1、指名读题目，明确要求。

2、同桌讨论要写什么，按什么顺序写，如何写具体。

3、指名谈谈自己准备写什么，怎么写，其它同学可做补充。

4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么顺序写的。

三、鼓励学生修改自己的作文。

板书设计：

26参观人民大会堂

礼堂 宴会厅

大 齐

雄伟

壮丽

亮 异

大厅 高 会议厅

正门

知识目标：

读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。

能力目标：

提高阅读能力。

思想目标：

体会我国人民的伟大创造力。

重点：

弄清正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色。

难点：

了解课文的叙述顺序。

课时：

第2课时

教具：

课件

教学过程：

一、导入

师言：同学们，你们去过人民大会堂吗？你了解的人民大会堂是什么样的？（生答）

师言：（出示。课件）人民大会堂建于1959年，是北京标志性的建筑，面积达171800平方米，正门朝东面对天安门广场。党和国家的一些重要会议都在这里举行。这就是我们今天要学的《参观人民大会堂》。

上节课我们了解到参观的顺序，现在先请同学们回忆一下作者的参观顺序。（生答同时板书）

二、新课

师言：请同学自读你喜欢的部分。（生读）

师言：你想要学习哪部分？喜欢同一部分的同学到一起共同学习。老师还为你们准备了几种学习方法，请同学们选择适合你的方法来学习。（出示。课件）

1、小组学习

2、小组汇报。

师言：小组汇报，开始我们大会堂之行。哪个小组愿意先来汇报。

学生汇报。

生言：“有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。”形象地说明了柱子又高又粗。

生言：“三层一共有九千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，全场能坐一万人。”用具体数字说明大礼堂的雄伟。

师言：作者叙述了这么多地方，那他的参观顺序是什么？在文中每一部分有一句标志性的句子谁能找到读一读。

师言：我们掌握了参观顺序，你一定也到过很多地方，请你按参观顺序介绍一处景物。

学生思考后发言。

三、总结

今天我们跟随作者参观了人民大会堂，体会了大会堂的雄伟壮丽，这样的大会堂不到一年工夫就建成了，我们的建筑工人真是了不起。如果同学们有机会一定要到北京身临其境去体会一下。

（一）教学目标

1、理解“红底镶金”、“眼花缭乱”等词语的意思，进一步了解人民大会堂的雄伟壮丽以及它的用处，感受人民大会堂建设者者的创造精神。

2．能联系上下文认识过渡句的作用。

（二）教学过程

1．复习词语：

参观倒影大厅礼堂座位繁星

商量宴会简直眼花缭乱摆设

2．学习课文。

（1）带着问题自由朗读读课文，用“”划出表现人民大会堂“雄伟壮丽”的词，想想作者是怎样写的。

（2）讨论交流，教师点拨。

第3自然段：正门国徽：红底镶金，闪闪发光

柱子：12根六七层楼高4个人合抱

第4自然段：中央大厅大吊灯：5盏

地面：晶光闪耀

第5、6自然段：大礼堂座位多：3层9600多个

300多个10000人

电灯多：像满天繁星

灯光亮：灿烂的光芒

第7自然段：宴会厅金花彩画眼花缭乱

大圆桌、皮椅子5000人

第8自然段：会议门---宽敞、各不相同

（3）有感情地朗读自己喜欢的句子，读出赞美之情。

（4）用自己的话概括地说：人民大会堂真是雄伟壮丽！正门

，中央大厅一一一；大礼堂一一一；宴会厅；

会议厅一一一一一。

（4）比较。刚才同学们说的和作者写的有什么不同？（课文还用了过渡句把上下文紧密联系起来。）

①用“--”在文中划出过渡句。

②说说这些句子是怎样把上下文紧密地联系起来的。

3．总结。

通过本课的学习，你知道写参观记还要注意些什么？

（1）把看到的东西有重点地具体写下来。

（2）课文用“数字说明、描写、比喻”等方法写出人民大会堂的雄伟、壮丽。

（3）用过渡句把上下文紧密联系起来。这是参观记的写作特点之一。

4．练习巩固。弹性作业，学生自选：

（1）．摘录自己喜欢的词语或摘录过渡句。

（2）作业本5。

（3）写出你出家门到学校的过程，注意写好过渡句。