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加减混合教学案例

时间:2024-04-08 21:11:38
加减混合教学案例

加减混合教学案例

加减混合教学案例1

教材分析

本节课的两道例题都安排了情境图,是帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序,同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数,然后进行最后的运算。

课时目标

1,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算

2,经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程,直观地理解加减混合计算的含义

3,培养观察比较和抽象概括的能力

重点难点

重点:理解和掌握10以内的加减混合计算顺序

难点:理解和掌握10以内的加减混合计算的`含义

教学过程

一,复习导入

4+3+1=3+2+3=6+3+1=

10-4–3=6–2–1=4+0+5=

学生口答后,任抽几题请个别学生说一说运算的顺序

教师:看到大家对上节课学习的连加、连减掌握的不错,今天老师带大家去天鹅湖去参观一下美丽的天鹅

二,授新课

1,教学先加后减

教师出示情境图

教师:仔细观察,用自己的话说一说,图上画了什么?

学生:湖里有4只天鹅,飞来3只,又飞走2只,现在有几只?

学生列式:4+3-2

教师:说说4、3、2在算式里分别表示什么?这道算式该怎么读

学生汇报,教师示范算式的读法:4加3再减2,全班齐读

教师:谁能说说这道题先算什么,再算什么?

学生汇报计算顺序

教师示范小结:4+3-2=5先算4加3等于7,再算7减2等于5

2,教学先减后加

教师出示情境图

教师提示:仔细观察,在小组内用自己的话说说这幅图的内容

学生小组交流:湖里有4只天鹅,飞走2只,又飞来3只,现在有几只?

教师:用学具在小组内代替天鹅摆一摆,边摆边说,该怎么列式

学生在小组内进行学具操作,互相交流,列式:4-2+3

教师:同桌互相读这道算式,说一说这道算式该先算什么再算什么,并把

计算过程填在课本中

同桌互读算式,说运算顺序,并独立填写计算过程

3,小结:

今天学习的算式既有加法又有减法,这样的算式叫做加减混合(板书课题)加减混合的运算顺序和连加、连减一样都是按照从左往右的顺序依次计算的。

教学反思:

加减混合教学案例2

教学目标

1.使学生理解加减混合的意义,掌握运算顺序,正确进行计算.

2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.

3.体验数学的价值,培养学生良好的计算习惯.

教学重点

理解加减混合的意义,掌握运算顺序.

教学难点

正确计算加减混合式题.

教学过程

一、复习导入.

1.复习10以内的加减法单项口算.

老师分别出示口算卡片,学生用手势表示得数.

2.复习10以内连加、连减口算

老师出示口算卡片,指名回答.(说出各题的计算过程)

我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义,那么如果一个算式里面内有加法,又有减法,它又表示什么含义呢?该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题.

二、指导探索:

1.教学例1【出示图片金鱼图】

鱼缸里有几条黑金鱼?有几条红金鱼?求共有几条金鱼?应该怎么算?(板书: )如果捞走2条,求还剩几条?怎么计算?(板书: )

(1)如果我们把刚才演示的内容用图来表示(贴例题图)你能叙述一下这幅图的意思吗?

(引导学生叙述题意:鱼缸里有4条黑金鱼,3条红金鱼,捞走2条,还剩几条?)

谁会列式?板书:

(2)观察这个算式,和我们前面学习的连加,连减有什么不同?

像这样既有加法,又有减法的算式叫加减混合.板书课题:加减混合

(3)加减混全式题应该怎样计算呢?结合这道例题,谁来说一说?(在学生充分讨论的基础上总结出:先算4加3等于7,再算7减2等于5.)板书: 让学生自己练习说计算过程,然后指名说一说.

2.教学例2.

(1)出示图片鸽子图

你能说出这幅图表示的意思吗?(学生分组说一说图意,然后指名叙述:有4只鸽子在吃谷子,飞走了1只,又飞走了2只,现在有多少只?)

(2)谁会列式?你是怎么想的?

板书:

这也是加减混合算式,你会计算吗?(同桌互相说一说)

学生齐说计算过程,老师板书:

3.比较质疑.

两道例题有什么不同?(一道是加在前,减在后,另一道是减在前,加在后)

说明:无论是加在前,还是减在前,只要有加有减都叫加减混合,计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的,都是从左往右依次计算.

你还有什么问题吗?

三、巩固练习.

1.看算式摆学具:

出示:

这个算式表示什么意思?请你用学具摆一摆.

2.学生独立完成第65页的做一做.

订正时说计算过程.

3.口算:(指名说答案,其他同学当裁判)

老师分别出示口算卡片:

4.竞赛:争做计算小能手.

每人一张小卷子,学生独立计算,比谁算得又对又快,前五名完成的同学把卷子交到老师那里,全对的为计算小能手,其他同学订正后全对的第人发一朵小红花.

四、课堂小结.

今天我们学习了什么知识?做加减混合式题要按什么顺序计算?

探究活动

送信

活动目的

使学生进一步熟悉连加、连减、加减混合的计算.

活动准备

标有数字0~10的信箱,写有算式(10以内连加、连减、加减混合)的信

活动过程

1.在讲台上放上信箱.

2.发给每个学生一封信.

3.要求学生将手中的信送到相应的信箱中.

4.送信结束后,老师带全班同学检查有没有送错的信.

5.送对信的同学获合格邮递员称号.

纸上购物

活动目的

使学生熟悉10以内加减、连加、连减的运算。

活动准备

一张超市商品价目图,上面标注商品名称及价格(整元);两张购物表(如下)

1.每人发两张购物表,看商品价目图决定自己买什么,如何付钱?(几种商品一共需要多少钱?准备付多少钱?应找回多少钱?)

2.把自己购物的情况填入购物表中,然后交给组长.

3.各组组长集齐组员的购物表,组织小组成员逐个检查购物表的填写情况.填写正确的表示购物成功,并发给合格顾客标志.

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