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辅差工作计划

时间:2024-10-22 15:56:47
辅差工作计划模板汇总6篇

辅差工作计划模板汇总6篇

时间过得可真快,从来都不等人,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!是时候认真思考计划该如何写了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的辅差工作计划6篇,希望能够帮助到大家。

辅差工作计划 篇1

本学年,我担任高一(2)、(4)、(5)班的数学课,从这三个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,有部分学生的数学还是挺不错的,但仍需进一步提高,大部分学生数学基础较差,有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。因此,后进生的转化的任务相当艰巨,本学年,我准备从以下几个方面做起:

一、差生原因分析及采取措施

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。

2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

二、根据以上这些情况要做好后进生的思想工作

一些学生脑子也很聪明,但是由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知识变逐渐拉了下来,从而变成后进生;对于这部分学生,我准备从三个方面做好学生思想工作:

1、多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易

2、提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣;

3、尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性;通过这三项,来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。

三、由易到难,提高后进生的自信心

后进生因为学习基础较差,所以学习起来,通常会较费劲,日久天长就会觉得很累,甚至没有兴趣,再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视,因此可能会产生自暴自弃的念头,这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生,本身学习欲望很强,但常常是付出与回报不成正比,付出了很多,成绩缺依然很差,日久天长的打击,是他们感觉不到一点的自信,反而更自卑,这样就使得他们的积极性变得全无。这样的学生,我也准备从两个方面来提高他们的积极性:其一,找出优势,提高自信;一部分后进生可能学习较差,但其他的方面似乎并不差,甚至还很好,如体育、音乐、美术或信息技术等,抓住这部分优势,以此来提高学习的积极性是培养他们自信的一个重要方法;其二,降低难度,提高自信;部分后进生之所以差,是因为他们体会不到点学习的而优越感,因此而不愿意学习。而我们在课堂上降低难度,让他们接受起来不那么难,或者提问一些较容易的题目,以此让他们感觉并非很难,或者平时的小测验尽量降低难度,让他们的成绩有所回升,这样他们就会感觉到自己的进步,从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

四、提高优等生措施

优等生容易骄傲,思想教育要跟的上,平时多给他们谈心,树立良好的人生观、世界观,培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向,在课堂中把知识扩展开,提高他们的综合技能,注重数学技能的培养,系统的学习数学思想和数学方法,同时给与他们任务,让每个优秀的学生带动2—3名差生,在帮助别人提高的时候自己有更大的收获,而且能够在做好事当中体验快乐。在课下要求他们建立学习计划,有计划的学习是有助于知识的获取,老师要多给与帮助,在他们遇到问题是给与及时的指导,知道应该是具有建设性的、启发性的,这样利于这些学生的发展。同时还有有适当加压,提高他们的学习动力。

辅差工作计划 篇2

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好的学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力,成绩稳定在86分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步,辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本能力。

三、定内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以其在写作能力灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,前面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写,训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说,敢于说,进而争取善于说。

四、主要措施

1、课外辅导,利用课余时间。

2、采用优生带差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4、课堂上创适机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

五、具体措施操作分阶段性来进行

1、根据学生的学情每天设计适量的、有梯度的习题来给学生练习,练习的反馈在当堂解决。

2、经过不断的强化训练,每两周对毕业班学生进行一次小测试,每月进行月考,然后教师对测试存在的问题进行分析研讨,最后采取补救的措施。

辅差工作计划 篇3

为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况的,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学 ……此处隐藏2145个字……,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高历史知识的能力。

补差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个后进生能掌握基本知识点。训练后进生的识记能力,课堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、主要措施:

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,不断提高做题能力。

6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

辅差工作计划 篇6

一、指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。(本班为差生班)

二、差原因分析

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

4。环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

三、采取措施。

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但是,他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。

1、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

2、 培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

3、 优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

5、激发好奇心,引发求知欲。

在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

7、 提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。

8、 给予学生成功的机会

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态。

四、 培优转差目标及学生名单

通过补差,使学生掌握该学科的基本知识和基本技能,从而提高学习语文的能力与学习成绩。争取在中考时取得优异的成绩。附培优转差名单于后:

优生:

差生:

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